Importancia de las características socioculturales de la conducta

Los adolescentes reciben una gran cantidad de información por diversos medios que influyen en su forma de ser, pensar y actuar. Los padres y los amigos ayudan a conformar el carácter y la identidad personal. Al interactuar con estos agentes, el adolescente desarrolla habilidades sociales y un pensamiento crítico, pues la información tendrá que ser percibida, entendida y descifrada para dar respuesta a los mesajes o información que proviene del comportamiento de los demás. 

Los principales grupos de influencia social en la adolescencia son:

 -La familia, los amigos y los grupos de identidad. 

-La escuela y los medios de comunicación.

LA METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA SOCIOCULTURAL DE LA CONDUCTA

Los psicólogos aplican una variedad de métodos al investigar el comportamiento humano.
 El estudio de caso, la búsqueda documental y la encuesta son métodos correccionales para predicciones sobre las relaciones entre sucesos. 
Estadística Se utiliza para demostrar de manera sistemática y científica la certeza de ciertos fenómenos psicológicos, ya que tienen diferentes grados de probabilidad de ocurrencia. Las pruebas estadísticas sirven para determinar si son confiables los resuultados obtenidos por un estudio. Los piscólogos socialeshan adoptado el margen de probabilidad de cinco por ciento como la medida aqcptada de la siignificancia de los resultados.




Encuestas Las encuestas recolectan datos de numerosas personas con la finalidad de entender a la población a la que representan. Es un método sistemáticco que recolecta la información por medio de preguntas y cuyo fin es describbir las características de la población en base a las preguntas realizadas.

Cuestionarios Conjunto de preguntas que se vinculan respecto a una o más variables a medir. Pueden ser:
-Preguntas cerradas
-Preguntas abiertas. 
Los cuestionarios pueden administrarse de diferentes maneras:
-Autoamdministrado, de manera individual.
-Autoadministrado, en grupos pequeños o mensajería 
-Entrevista telefónica o "cara a cara"

DIFERENTES APROXIMACIONES EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEORÍA AMBIENTALISTA: Las personas nacen en una sociedad humana, organizada en cuyo contexto social y proceso de desarrollo se adaptan a los usos y costumbres de otras personas.
T. DEL APRENDIZAJE: Las personas aprenden a comportarse de cierta forma mediante tres mecanismos principales:
-Condicionamiento Clásico
-Reforzamiento
-Modelo o imitación
T. HUMANISTA: La carácteristica principal de esta teoría es la comprenseón de la naturaleza del ser huamno insistiendo en la responsabilidad del individuo para lograr el sentido de autodirección y participación social.

VARIABLES CONTEXTUALES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA INDIVIDUAL Y GRUPAL

Costumbres. Cada grupo comparte ciertas creencias, que influyen de manera determinante en sus comportamientos, los valores de una sociedad, dependen de las creencias. Estas pre-conforman la mente de los individuos, haciendo que la INTERPRETACIÓN  de casi cualquier creencia dependa de ellas. 
Estrato social. Es el nivel socioeconómico que posee eun grupo social y puede determinar las característica
Persuasión. Es el intento de cambiar creencias o actitudes a través de la información, el éxito o el fracaso de la persuasión depende del comunicador, el mensaje y la audiencia.
Medios de Información. La influencia de los medios de información como agentes socializadores es inmensa, la televisión no solo interviene en la formación de actitudes hacia el sexo, la familia, otros pueblos y cultura, puede desempeñar un papel “antisocializador” ante situaciones que no pueden comprender (violencia, desgracias naturales, etc).
 

FACTORES FUNDAMENTALES QUE INTERACTÚAN EN LA CONDUCTA INDIVIDUAL GRUPAL EN DIFERENTES ESCENARIOS

La conducta se ve delimitada por diferentes factores los cuales pueden ser sociales, grupales y culturales, un ejemplo de estos son por ejemplo la religión, las normas jurídicas y morales, el lugar geográfico, el status social al que pertenezca está persona, así como sus amistades y su personalidad.

Este tipo de normas impuestas en toda sociedad nos van a servir para delimitar la conducta, el intento más antiguo y el primer método para delimitar y regular la conducta de los individuo es la religión, la religión fue utilizada para hacer que las personas adquirieran un tipo de conducta y siguieran ciertas normas, lo podemos observar en los diez mandamientos, posteriormente conforme la sociedad evoluciono se creo la norma jurídica y demás lineamientos que rigen nuestra conducta, en grupo y en sociedad.

UNIDAD 8 Participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupal

CONCEPTUALIZACIÓN DE

LA CONDUCTA

INDIVIDUALCada hombre desde que aparece como tal (desde que nace o desde que ud considere que existe como tal) estará actuando, aun quedándose quieto. La naturaleza lo exhorta "naciste ahora actúa" ahora debes ser. Puede actuar a tontas y locas o puede conducir su actuación. Para conducir su comportamiento debe naturalmente aprender.

El desarrollar el comportamiento individual del hombre, consiste en aprender para conducir sus actos. Constituyéndose en el hombre y su comportamiento como una sola institución . Su desarrollo y trascendencia son consecuencia de esta constitución.

SOCIAL

Por conducta social se entiende aquellas conductas que están orientadas hacia el ámbito social compartido por todos los seres humanos en función del ámbito de observación. Podríamos decir que son conductas sociales aquellas que se relacionan con los componentes de sistema social.

CULTURAL

Para entender la conducta humana necesitamos entender el contexto cultural en que ocurren. Cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada,  incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología <3

MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y EN EL EJERCICIO PROFESIONAL SOBRE LA PERSONALIDAD.

MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y EN EL EJERCICIO PROFESIONAL SOBRE LA PERSONALIDAD.

Test Rorschach: 
Interviene en aspectos inconscientes que revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro, habilidad, poder e intimidad y habilidades de resolución de problemas.

MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory) :

Pruebas de personalidad mas usadas en el campo de la salud mental, su diseño esta abocado a la identificación del perfil de personalidad y la detención de psicologías.

IMPLICACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA PERSONALIDAD COMO APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA DEL ESTUDIANTE

Todas las personas establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra vida, y a través de ellas, intercambiamos  formas de sentir y de ver la vida; también compartimos necesidades, intereses y afectos.

La etapa de la “adolescencia” es un momento en la vida que todas las personas transitamos. Es el periodo de la vida que se da entre la niñez y la edad adulta, donde la sexualidad comienza a madurar.

Cuando una persona inicia esta etapa, que generalmente comprende el periodo entre los 11 y 16 años, varios son los cambios que comienza a experimentar, los cuales los podemos agrupar en cambios físicos, psicológicos y sociales. En cuanto a la edad de esta etapa, vale aclarar que no podemos hablar de edades precisas, ya que el inicio a la pubertad (tiempo de cambios hormonales donde las características físicas y sexuales maduran) depende de varios factores que son diferentes para cada persona; genes, género, nutrición, etc.

MECANISMOS DE DEFENSA
Los mecanismos de defensa, son mecanismos inconscientes que se encargan de minimizar las consecuencias de un evento demasiado intenso, para que el individuo pueda seguir funcionando normalmente.

Los mecanismos de defensa expuestos por Freud son:

    La Negación.

    Represión.

    Formación reactiva.

    Regresión.

    Proyección.

    Racionalización.

   Compensación.

   Sublimación.

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TEMPERAMENTO

Es el carácter de las personas. El término proviene del latín temperamentum y está vinculado a la manera de ser y a la forma de reaccionar de los seres humanos; por lo tanto, el temperamento está directamente relacionado con la interacción con el entorno.

CARÁCTER 

Se llama caracter a cada uno de los rasgos que se usan en la descripción de los seres vivos. Si son hereditarios, son apropiados para la descripción de las especies.

Los caracteres pueden ser morfológicos, anatómicos, fisiológicos, conductuales, bioquímicos, genéticos, geográficos, citológicos, moleculares, o de cualquier otra naturaleza. La comparación de caracteres homólogos es la base del método comparativo aplicado en Biología Sistemática, especialmente del análisis filogenético.

En otro orden de cosas, los caracteres pueden ser cualitativos o cuantitativos. Los cuantitativos son los que, para ser descritos, deben ser medidos o contados. En éstos suele haber diferencias entre los individuos, y para la descripción y comparación hay que recurrir a intervalos de variación, o mejor a parámetros estadísticos como la media y la varianza.

PERSONALIDAD

. El concepto puede definirse también como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones posee algún grado de predictibilidad.

 Freud asociaba cada una de las etapas del desarrollo psicosexual, con una parte de la anatomía, así como las funciones psicológicas y fisiológicas.
una persona tiene que llevar acabo una serie de tareas desde la infancia hasta la edad adulta, con el fin de alcanzar la salud psicológica.

Erick ERICKSON

Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimien a los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos.

Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses a 3 años). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda

Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación

Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo

Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21 años). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora.

Fromm 

describe tres vías a través de las cuales escapamos de la libertad 

Autoritarismo. Buscamos evitar la libertad al fusionarnos con otros, volviéndonos parte de un sistema autoritario como la sociedad de la Edad Media. Hay dos formas de acercarse a esta postura: una es someterse al poder de los otros, volviéndose pasivo y complaciente. La otra es convertirse uno mismo en un autoritario. De cualquiera de las dos formas, escapamos a una identidad separada. 

UNIDAD 7 LA PERSONALIDAD DIMENSIÓN INTEGRADORA DE LOS CONCEPTOS PSICOLÓGICOS

CONCEPTO

La personalidad es todo el conjunto de nuestras características psíquicas (que tenemos todas las personas) y es por esto un construcción psicológica, que determina la reacción y acción de cada individuo ante una circunstancia. 

INTERACCIÓN DE LOS ASPECTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS, SOCIOCULTURALES Y AMBIENTALES EN LA PERSONALIDAD.

Se puede deducir que la personalidad del individuo depende de diversos factores como la familia, la comunidad, la religión de cada quien, la política, entre otros. También se dice que uno de los principales componentes en el estudio es analizar como la pobreza influye en la personalidad del niño negativamente.

Existen varios rasgos que forman a la personalidad, y en ocasiones estos rasgos se características esenciales del individuo.

Estos rasgos son nada más y nada menos que los determinantes biológicos, psicológicos y sociales, estos determinantes, son las bases para crear una personalidad, ya que se está en contacto con distintos grupos de personas, o sea interactuado en diferentes contextos tomando en cuenta la formación biológica como puede ser los factores genéticos, de la determinante psicológica que serian los factores psicobiológicos y de lo social que serian los factores morales y culturales. Y estos son los determinantes que intervienen en el desarrollo de la personalidad.

CONCEPTO DE LA EMOCIÓN

Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos. Las emociones generan sobresaltos en el indice de atención

TEORÍAS DE LA EMOCIÓN

La teoría de James-Lange 

Explica quela emoción es la teoría psicológica más antigua y ha generado una larga controversia, su teoría de la emoción propone que son los cambios corporales los que siguen inmediatamente a la percepción de un acontecimiento. La emoción no es otra cosa que la sensación de estos cambios corporales. Para James, estamos tristes porque lloramos y estamos alegres porque reímos; la base de esta teoría fue, fundamentalmente la introspección. según James, no es posible pensar en la emoción sin que existan sensaciones corporales concomitantes.

La teoría  de Cannon

Criticó la teoría de James con el propósito de llamar la atención sobre su propia teoría, su crítica era que las sensaciones corporales son demasiado lentas y difusas para poder explicar los cambios rápidos y profundos producidos por la experiencia emocional. Cannon afirma que el tálamo informa a la corteza cerebral y, como consecuencia, tiene lugar tanto la experiencia emocional como los cambios corporales periféricos. 

La teoría de Schachter

Afirma que la emoción se produce por la conjunción de la activación corporal y de la interpretación cognitiva que la persona hace de esa activación corporal. La falta de uno de estos dos factores hace que la emoción sea incompleta. Distingue entre dos tipos de experiencia emocional, una proviniente de las cogniciones del sujeto sobre la forma como comprende o interpreta la situación que ha producido la emoción. Esta experiencia se produce de manera muy rápida y está bien diferenciada, el otro tipo de experiencia emocional proviene de las sensaciones corporales que produce la emoción, se trata de una experiencia lenta y bastante difusa.

BASES FISIOLÓGICAS 

La motivación se ubica fisiológicamente en el sistema límbico, el cual se encarga de la motivación y la emoción el cual consta de las siguientes partes:

1.       Amígdala

2.       Hipotálamo

3.       Tálamo

4.       Hipocampo

5.       C. Mamilares

6.       Fornix

7.       Septum

8.       Circunvalación 

TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

1. Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow.

Es quizás la teoría más clásica y conocida popularmente.  Este autor identificó cinco niveles distintos de necesidades, dispuestos en una estructura piramidal, en las que las necesidades básicas se encuentran debajo, y las superiores o racionales arriba. 

2. Teoría del factor dual de Herzberg.

A través de encuestas observo que cuando las personas interrogadas se sentían bien en su trabajo, tendían a atribuir esta situación a ellos mismos, mencionando características o factores intrínsecos como: los logros, el reconocimiento, el trabajo mismo, la responsabilidad, los ascensos, etc.

3. Teoría de los tres factores de MacClelland.

Enfoca su teoría hacia tres tipos de motivación:
- Logro: Es el impulso de sobresalir, de tener éxito.
- Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos, y obtener reconocimiento por parte de ellas.
-Afiliación: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, formar parte de un grupo

4. Teoría X y Teoría Y de McGregor.

La teoría Xsupone que los seres humanos son perezosos que deben ser motivados a través del castigo y que evitan las responsabilidades.  La teoría Y supone que el esfuerzo es algo natural en el trabajo y que el compromiso con los objetivos supone una recompensa

5. Teoría de las Expectativas.

El autor mas destacado de esta teoría es Vroom..  Esta teoría sostiene que los individuos como seres pensantes, tienen creencias y abrigan esperanzas y expectativas respecto a los sucesos futuros de sus vidas. 

6. Teoría ERC de Alderfer.

Esta muy relacionada con la teoría de Maslow, propone la existencia de tres motivaciones básicas:

- Motivaciones de Existencia: Se corresponden con las necesidades fisiológicas y de seguridad.
- Motivación de Relación: Interacciones sociales con otros, apoyo emocional, reconocimiento y sentido de pertenencia al grupo.
- Motivación de Crecimiento: Se centran en el desarrollo y crecimiento personal.

7. Teoría de la Fijación de Metas de Edwin Locke.

Una meta es aquello que una persona se esfuerza por lograr.  Locke afirma que la intención de alcanzar una meta es una fuente básica de motivación.
- Centran la atención y la acción estando más atentos a la tarea.
- Movilizan la energía y el esfuerzo.
- Aumentan la persistencia.
- Ayuda a la elaboración de estrategias.


8. Teoría de la Equidad de Stancey Adams.

Afirma que los individuos comparan sus recompensas y el producto de su trabajo con los demás, y evalúan si son justas, reaccionando con el fin de eliminar cualquier injusticia.  

Pirámide motivacional de A. Maslow

La pirámide de Maslow es la reconocida Jerarquía de Necesidades, dividida en cinco escalones en los cuales se dividen las diferentes necesidades del ser humano. Los tres primeros escalones se consideran “necesidades de déficit” puesto que no podemos subir a los siguientes escalones sin haber completado el anterior, se establecen como necesidades que necesitamos cumplir para poder vivir de manera satisfactoria

Necesidades básicas: son el primer escalón y el más importante. Son las necesidades fisiológicas básicas que tenemos que satisfacer para mantener la propia homeostasis de nuestro cuerpo: por ejemplo alimentarnos, beber, dormir etc.

Necesidades de seguridad y de protección: son el segundo escalón y son aquellas que tenemos que satisfacer después de las necesidades básicas, son las necesidades de estar en un lugar seguro en el cual nos sintamos protegidos y protegidas.

Necesidades sociales: es incuestionables que somos seres sociales. Es por ello que necesitamos mantener cubierta nuestras necesidades sociales se sentirnos parte de un grupo, de mantener amistades y sentirnos aceptados/as socialmente.

Necesidad de reconocimiento y de estima: esta necesidad se refiere a la necesidad que tenemos de respetarnos a nosotros y nosotras mismas, así como el resto formen parte de esa consideración positiva.

Necesidad de autorrealización: es el último escalón de la pirámide de Maslow, es la necesidad de satisfacer nuestra motivación innata de crecimiento, de aportar algo importante a esta sociedad y a este mundo.

PROCESO DE LA MOTIVACIÓN

 Si enfocamos como un procesa para satisfacer necesidades, así surge lo que que se denomina el ciclo motivacional.

UNIDAD 6: MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MOTIVACIÓN

Fuerza que activa el comportamiento, dirige y subyace a toda tendencia por supervivencia. Reconoce que para alcanzar una meta las personas deben tener suficiente actuación y energía. Un elemento primordial es la manera de sentir nuestras emocione, reacciones subjetivas al ambiente.

BASES FISIOLÓGICAS DEL PENSAMIENTO, INTELIGENCIA, LENGUAJE Y COGNICIÓN

L

I & P

A. Wernicke

COMPRENSIÓN

A. Broca 

                                                                              ARTICULACIÓN

 Todo el encéfalo